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2015-07-27 15:34:09 |
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淺析高校學(xué)生組織文化建設(shè)
時(shí)間:2015-07-10 來(lái)源:《才智》雜志 作者:admin 點(diǎn)擊:111
【摘 要】學(xué)生組織的作用發(fā)揮直接影響高校學(xué)生工作開(kāi)展質(zhì)量。結(jié)合高校學(xué)生組織的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，應(yīng)著力于組織文化建設(shè)，從制度文化、行為文化、精神文化和物質(zhì)文化四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建。通過(guò)建立多維度的吸引觸角，加強(qiáng)內(nèi)部凝聚力、外部吸引力和綜合戰(zhàn)斗力，以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生組織 組織文化 組織文化建設(shè)
學(xué)生組織的組織文化，是學(xué)生組織在為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)的工作過(guò)程中形成的，全體成員共同遵守的價(jià)值目標(biāo)、行為規(guī)范以及思維方式的高度概括，由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四個(gè)要素組成，是學(xué)生組織的靈魂。[1]在組織文化建設(shè)過(guò)程中，如何發(fā)現(xiàn)、應(yīng)對(duì)與改進(jìn)自身發(fā)展與作用發(fā)揮過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題成為一個(gè)重要命題。本文將以浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院為例，針對(duì)學(xué)院團(tuán)委各部門、院學(xué)生會(huì)及“E志者”協(xié)會(huì)3個(gè)不同學(xué)生組織，從制度文化、行為文化、精神文化和物質(zhì)文化四個(gè)維度上尋找支撐點(diǎn)，提升學(xué)生組織的組織文化建設(shè)。
1.高校院級(jí)學(xué)生組織面臨的挑戰(zhàn)
首先表現(xiàn)為發(fā)展上的困境�；顒�(dòng)“傳統(tǒng)化”，缺少創(chuàng)新思維，在網(wǎng)絡(luò)等媒介豐富的時(shí)代拘泥于傳統(tǒng)的活動(dòng)受到了較大沖擊和挑戰(zhàn)。其次為管理上的模糊。學(xué)生組織沒(méi)有重視制度建設(shè)，未樹(shù)立“制度管組織”的意識(shí)。再次，存在激勵(lì)機(jī)制不明確，成員不清和崗位培訓(xùn)無(wú)規(guī)劃等情況。**表現(xiàn)為形象上的尷尬：一些活動(dòng)面臨受從群體“被參加”，活動(dòng)影響不小不大，活動(dòng)的開(kāi)展難以收到預(yù)期的效果。[2]
2.組織文化建設(shè)路徑
2.1啟動(dòng)制度文化重構(gòu)
主席團(tuán)及部長(zhǎng)均由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任。充分發(fā)揮高年級(jí)骨干已積累起和豐富經(jīng)驗(yàn)和較高威信，提高學(xué)生會(huì)工作的全局統(tǒng)籌意識(shí)。在低年級(jí)層面，引入社團(tuán)管理的理念和模式。在大二年級(jí)中招募40人左右規(guī)模的“學(xué)生骨干儲(chǔ)備團(tuán)”，為四個(gè)工作小組，以工作小組為單位協(xié)助學(xué)生會(huì)主席團(tuán)及各部長(zhǎng)開(kāi)展相應(yīng)工作。同時(shí)，由秘書處牽頭定期組織“電氣學(xué)院學(xué)生骨干儲(chǔ)備團(tuán)”開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)長(zhǎng)交流，朋輩聯(lián)誼等活動(dòng)。
2.2挖掘精神文化內(nèi)涵
�。�1）走訪實(shí)踐，探尋前輩足跡
學(xué)生骨干在成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其在對(duì)學(xué)生組織最初的好奇與熱情逐漸褪去之后，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的困惑：為什么加入這個(gè)組織？為什么組織這些活動(dòng)？對(duì)此，榜樣的作用不容忽視。組織學(xué)生骨干利用暑期走訪有學(xué)生骨干經(jīng)歷的**校友，他們已活躍在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的各條戰(zhàn)線上，擁有豐富的閱歷，通過(guò)與自己有相似成長(zhǎng)軌跡的**學(xué)長(zhǎng)互動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增進(jìn)感情，吸取經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定信念，激發(fā)動(dòng)力。
�。�2）總結(jié)凝聚，提煉文化符號(hào)
集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，首先來(lái)源于成員對(duì)這個(gè)集體的直觀認(rèn)知。通過(guò)文化符號(hào)的凝練，完善學(xué)生組織形象系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生組織的知名度，增強(qiáng)認(rèn)同感。[3]院學(xué)生會(huì)通過(guò)征集產(chǎn)生會(huì)徽后，將征集院學(xué)生會(huì)宗旨口號(hào)。與此同時(shí)，在“儲(chǔ)備團(tuán)”中以各個(gè)工作小組為單位進(jìn)行形象建設(shè)，開(kāi)展各工作小組的名稱、口號(hào)、徽標(biāo)等的設(shè)計(jì)和確定，加強(qiáng)小工作單位的凝聚力。
2.3推進(jìn)行為文化發(fā)展
�。�1）加強(qiáng)各級(jí)激勵(lì)，注重儀式教育
儀式教育可使學(xué)生在思想情感上得到陶冶，產(chǎn)生認(rèn)同感、使命感和自豪感。將學(xué)生組織的全體大會(huì)、年度大會(huì)和年終團(tuán)拜等形成慣例和傳統(tǒng)，提升每個(gè)成員的主人翁精神，適時(shí)適宜的舉行各類評(píng)比表彰儀式，頒發(fā)證書或紀(jì)念品，并加以宣傳外報(bào)，在學(xué)生組織各部門、成員間樹(shù)典型，指方向，造氛圍。
�。�2）推行“文化建設(shè)周”，促進(jìn)內(nèi)部融合
為促進(jìn)學(xué)生組織內(nèi)部融合，學(xué)生組織內(nèi)定期開(kāi)展“文化建設(shè)周”活動(dòng)，涉及體育、文藝、成果展示等多種內(nèi)容和形式。定期對(duì)階段工作進(jìn)行梳理、總結(jié)和展示，不僅是對(duì)內(nèi)的回顧，也是對(duì)外的交流，對(duì)組織和成員是一次成果的肯定，也是對(duì)今后工作的鞭策。舉辦主題各異的沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)組織成員對(duì)社會(huì)、周邊熱點(diǎn)和組織本身問(wèn)題的觀注與討論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)性。
�。�3）夯實(shí)物質(zhì)文化基礎(chǔ)
重視學(xué)生組織的陣地建設(shè)。陣地是學(xué)生組織工作的重要物質(zhì)條件和有形依托。分別為學(xué)生會(huì)和“E志者”協(xié)會(huì)開(kāi)辟了專屬活動(dòng)陣地，配備硬件設(shè)施，注重室內(nèi)布置。同時(shí)，開(kāi)辟閱覽室，購(gòu)置書籍、雜志等，同時(shí)兼具活動(dòng)室、會(huì)議室功能，以滿足學(xué)生組織對(duì)陣地的需求。
3.組織文化建設(shè)成效
3.1建設(shè)組織文化有利于解決學(xué)生組織的現(xiàn)存問(wèn)題
發(fā)展上的困境，管理上的模糊和形象上的尷尬等亟待解決的問(wèn)題通過(guò)組織文化的建設(shè)和滲透可得到很大程度的解決。通過(guò)組織架構(gòu)等的制度文化建設(shè)，解決交流、凝聚障礙，精神文化、行為文化與物質(zhì)文化的建設(shè)為不同年級(jí)學(xué)生骨干及普通團(tuán)員切實(shí)提供了交流的平臺(tái)和渠道。
3.2建設(shè)組織文化有利于學(xué)生組織的進(jìn)一步提升
組織文化具有很好的傳承性，其不同于依靠人的傳承和依托制度的傳承，而是一種“活”的傳承無(wú)形而神聚，更加深厚和切中精髓。[4]組織文化是以價(jià)值觀為核心的凝聚，是一種由精神滲透至行為的管理。通過(guò)文化建設(shè)，能夠在組織內(nèi)部建立共同的語(yǔ)言系統(tǒng)，達(dá)成共識(shí)，減少溝通障礙，提高成員的滿意度和歸屬感。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳翱.試論高校學(xué)生組織文化建設(shè)[J].高教高職研究，2010，（12）
[2]周琬謦、羅雁龍、譚勇.新時(shí)期高校學(xué)生會(huì)組織文化建設(shè)調(diào)查與研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化， 2009，（12）
[3]盧文延、彭志尚.淺談新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高校學(xué)生會(huì)組織文化建設(shè)[J].新西部，2010， （14）
[4]徐麗麗.探索高校學(xué)生組織的文化建設(shè)[J].科教文匯，2009，（4）
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