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2018-07-27 13:16:05 |
在中國(guó)，如果您想要學(xué)會(huì)一口純正的德語(yǔ)，無(wú)疑就要選擇專業(yè)正規(guī)的德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。選擇好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師水平才有保障，才能更好打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)日后學(xué)習(xí)德語(yǔ)都是非常有利的！那么，德語(yǔ)培訓(xùn)班選哪個(gè)好？歐那德語(yǔ)是您的不二之選！
歐那德語(yǔ)秉承著為德語(yǔ)學(xué)習(xí)用戶提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的思想，專注于真人1對(duì)1和小班的德語(yǔ)在線教學(xué)。借助來自全球的優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，以場(chǎng)景探索式教學(xué)理念， 讓眾多德語(yǔ)學(xué)習(xí)者足不出戶就可以輕松、**的掌握。
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德語(yǔ)培訓(xùn)班選歐那德語(yǔ)的三大兩點(diǎn)：
亮點(diǎn)1：高頻課堂互動(dòng)
鏈接全球師資，享受品質(zhì)教學(xué)
很多想要學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的人，受限于時(shí)間和地域條件，找不到好老師、接受不到好的教學(xué)資源。歐那課堂則可以對(duì)接優(yōu)質(zhì)師源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，擴(kuò)大**師資的影響力，讓來自全球的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都能享受到高品質(zhì)的小語(yǔ)種教學(xué)。
德語(yǔ)培訓(xùn)班選哪個(gè)好？在過去的課堂里，學(xué)生大部分的時(shí)間都在被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)少之又少。加上教學(xué)工具相對(duì)單一，板書和投影是常見手段，它們并不能給學(xué)生和老師之間的互動(dòng)起到一定的支持作用，更多的只是完成知識(shí)的展示、輸出功能。而歐那課堂作為歐那的教學(xué)工具之一，通過課件上傳展示、板書工具操作、音視頻聊天互動(dòng)、文字聊天、錄播回放等一系列的核心功能，很好地保證了學(xué)員與老師之間的高頻課堂互動(dòng)。
歐那課堂支持老師課件上傳，將課件展示給上課的學(xué)員，再利用板書工具，在課件上標(biāo)注重點(diǎn)，加深學(xué)員的知識(shí)印象。新增的聊天消息復(fù)制功能，可以實(shí)現(xiàn)將老師發(fā)的句子以及知識(shí)點(diǎn)復(fù)制保留，學(xué)員做筆記時(shí)可以粘貼翻譯，非常方便。
第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)專家指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言最核心，最關(guān)鍵的是真正接觸語(yǔ)言的頻率”。而通過歐那課堂，老師通過音頻功能完成單詞發(fā)音，學(xué)生可以立即跟著老師的發(fā)音進(jìn)行跟讀練習(xí)，同時(shí)，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行糾正及指導(dǎo)，同樣，學(xué)生提出問題，老師能夠即刻解答，這就是一種實(shí)時(shí)的高頻互動(dòng)關(guān)系。在整節(jié)課當(dāng)中，師生都保持著這一種互動(dòng)，保證課堂效果。與此同時(shí)，歐那教育的4-8人小班課讓學(xué)員通過歐那課堂實(shí)現(xiàn)更高頻次的接觸語(yǔ)言，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
亮點(diǎn)2：**平臺(tái)支持
靈活上課，便捷學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地
德語(yǔ)培訓(xùn)班選哪個(gè)好？基于“**穩(wěn)定的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”理念，歐那課堂為了更好地提升用戶體驗(yàn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)**平臺(tái)支持，使用場(chǎng)景更加豐富，便捷學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地。目前，歐那課堂支持在Windows、Mac、web、iPhone、iPad等多種類型的設(shè)備平臺(tái)進(jìn)行上課，如果學(xué)員在家可以選擇大屏的PC端課堂進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，如果外出可以選擇移動(dòng)端課堂隨時(shí)隨地進(jìn)行上課。
說到**平臺(tái)支持的好處，李旭誠(chéng)說到：“如果有的學(xué)員在家用Windows/Mac課堂上課，突然有事要外出，那么他可以在路上直接用iPhone/iPad課堂繼續(xù)上課；或者像我們的很多學(xué)員都是上班族，如果因?yàn)榧影嗤韥聿患盎厝ビ秒娔X聽課，他就可以在地鐵里打開手機(jī)課堂，直接進(jìn)行聽課。”
不僅如此，歐那課堂的新升級(jí)還包括學(xué)員可以根據(jù)電腦系統(tǒng)選擇安裝對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言，包括簡(jiǎn)體中文、英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、俄語(yǔ)等。它**地解決了很多海外的學(xué)員電腦因?yàn)檎Z(yǔ)言的原因，其他系統(tǒng)安裝不上的問題�，F(xiàn)在比如有的學(xué)員使用的是俄語(yǔ)電腦系統(tǒng)，他就可以選擇課堂的俄語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行安裝。
從一開始的借助第三方平臺(tái)做授課平臺(tái)，到發(fā)現(xiàn)第三方平臺(tái)會(huì)有很多的局限以及不可控性，歐那決定開發(fā)自有在線授課平臺(tái)。初期因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，再加上后臺(tái)一下子涌進(jìn)很多的用戶，歐那課堂出現(xiàn)問題的概率變大。傳統(tǒng)的反饋機(jī)制，都是按流程來走，這樣導(dǎo)致問題解決不及時(shí)，進(jìn)而影響了學(xué)員的課堂體驗(yàn)。為了迅速解決學(xué)員上課的需求，產(chǎn)品研發(fā)部門通過組建“歐那課堂公測(cè)反饋群”，動(dòng)員公司全體員工，只要有學(xué)員反饋問題，將立即組織技術(shù)人員跟進(jìn)解決。**率的反饋機(jī)制及問題透明化，讓歐那課堂的誕生過程變得又快又穩(wěn)。
為什么歐那課堂可以在短短半年時(shí)間，就能夠達(dá)到**平臺(tái)的支持？”這離不開歐那的每一位技術(shù)人員。“李旭誠(chéng)解釋道，“在線教育要提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，售后服務(wù)也是很重要的一環(huán)，歐那的技術(shù)支持是售后服務(wù)中獲得用戶滿意的最重要支撐。我們通過客服通道、課堂測(cè)試、問卷調(diào)查等形式，了解到用戶最根本的需求，這樣才能更好的優(yōu)化平臺(tái)，提升用戶的體驗(yàn)�！�
亮點(diǎn)3：無(wú)限課程回放
學(xué)習(xí)全回顧，輕松查漏補(bǔ)缺
德語(yǔ)培訓(xùn)班選哪個(gè)好？說到無(wú)限課程回放，這是歐那課堂的又一大亮點(diǎn)。無(wú)限課程回放功能是歐那課堂**上線的功能，目前該功能支持iPhone設(shè)備，android版本正在緊鑼密鼓的開發(fā)中，預(yù)計(jì)暑期會(huì)和同學(xué)們見面，android學(xué)員可以通過網(wǎng)頁(yè)版訪問回放。
以前的歐那課堂有錄音回放功能，它的限制是學(xué)員在課后發(fā)現(xiàn)有一些知識(shí)點(diǎn)遺漏，或者想再跟著老師學(xué)一次發(fā)音，他需要通過反復(fù)聽錄音去練習(xí)。而現(xiàn)在，通過歐那研發(fā)團(tuán)隊(duì)的共同努力，學(xué)員可以進(jìn)行課程視頻的回放，整個(gè)課堂都會(huì)得到真實(shí)的還原。
比如說，有的學(xué)員在課后做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)還是理解不到位，他通過觀看回放，回到有疑惑的知識(shí)點(diǎn)部分，進(jìn)行重新學(xué)習(xí)；或者有的學(xué)員發(fā)音一直不標(biāo)準(zhǔn)，課后通過回放功能重復(fù)聽老師的發(fā)音，自己加以練習(xí)；還有的學(xué)員在考試準(zhǔn)備階段，遇到筆記里有遺忘的知識(shí)點(diǎn)，就可以翻出回放來進(jìn)行重新記憶等等，這些都足以體現(xiàn)無(wú)限課程回放功能的重要作用。
這里需要說明的一點(diǎn)是，目前歐那課堂的無(wú)限課程回放功能可設(shè)置成一個(gè)0.75倍的視頻播放速度。為什么設(shè)置成0.75倍？李旭誠(chéng)說：“0.75倍其實(shí)是歐那教育基于對(duì)學(xué)員的一個(gè)深刻了解，很多學(xué)生都想要在課后跟著老師的發(fā)音自己再去練習(xí)，所以更低的速度保證了學(xué)員可以更清晰的聽到老師的發(fā)音�！�
從李旭誠(chéng)那了解到，未來歐那課堂的無(wú)限課程回放將會(huì)做到，學(xué)員可以選擇性的只看老師或者只聽自己發(fā)言的地方：“它跟我們看的視頻不是一個(gè)概念，比如說我們平時(shí)看一個(gè)電視劇，是不可對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行操作的，但是歐那的課程回放它是一種數(shù)據(jù)流的顯示，能夠精準(zhǔn)的識(shí)別里面一個(gè)個(gè)的數(shù)據(jù)，然后學(xué)生是可以有選擇的觀看，而不是簡(jiǎn)單的瀏覽整個(gè)視頻。”
為了優(yōu)化用戶使用體驗(yàn)，歐那課堂還做了哪些優(yōu)化改進(jìn)？李旭誠(chéng)說：“在原型設(shè)計(jì)階段，就對(duì)用戶體驗(yàn)方面進(jìn)行精心雕琢，比如默認(rèn)記住密碼，回放雙擊暫停，登錄密碼可明暗文切換等；在方案驗(yàn)證階段，都會(huì)進(jìn)行可用性測(cè)試，讓測(cè)試人員操作原型，觀察操作路徑，基于此不斷調(diào)整；在產(chǎn)品發(fā)布后，通過問卷調(diào)查和用戶訪談，不斷地跟用戶溝通產(chǎn)品使用情況，并作出相應(yīng)的調(diào)整；同時(shí)移動(dòng)端課堂進(jìn)行埋點(diǎn)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析用戶使用情況，并作出相應(yīng)優(yōu)化�！�
李旭誠(chéng)是歐那教育的產(chǎn)品總監(jiān)，同時(shí)也是歐那教育的創(chuàng)始人之一。站在歐那教育創(chuàng)始人的角度，李旭誠(chéng)認(rèn)為歐那課堂對(duì)歐那教育品牌有很大的戰(zhàn)略意義：“人與人之間的交流是通過語(yǔ)言來溝通的，而品牌與用戶群體的交流更多是通過用戶與產(chǎn)品的交互來實(shí)現(xiàn)。在線教育，必須是有一個(gè)載體跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，如果只是通過第三方平臺(tái)進(jìn)行授課的話，一是學(xué)員上課質(zhì)量、效果無(wú)法得到保證；二是可拓展空間有限。歐那課堂作為自有平臺(tái)，可拓展性更高，并且隨著時(shí)間的積累，后臺(tái)會(huì)存儲(chǔ)巨大量級(jí)的學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以更好的進(jìn)行用戶畫像，不斷地優(yōu)化用戶體驗(yàn)。不僅如此，歐那課堂還是歐那教育品牌實(shí)力的體現(xiàn)，越來越多有小語(yǔ)種學(xué)習(xí)需求的人，可以通過歐那課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)歐那教育為大家提供的高品質(zhì)課程內(nèi)容，加深用戶對(duì)歐那品牌深層次的感知和記憶�！�
目前，歐那課堂除了滿足學(xué)生**穩(wěn)定的上課需求，還調(diào)整了部分UI和功能的細(xì)節(jié)，包括優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、修復(fù)課件加載等問題，都有利于學(xué)員和老師更好的上課體驗(yàn)。未來，歐那課堂的發(fā)展可能會(huì)和AI人工智能相結(jié)合。通過AI，識(shí)別學(xué)員眼球在課件上的停留時(shí)間，生成每一位學(xué)員的專注力報(bào)告，最終為每個(gè)學(xué)生生成獨(dú)特的知識(shí)圖譜來幫助學(xué)生針對(duì)性練習(xí)，更好的提升學(xué)習(xí)效率。李旭誠(chéng)說到：“歐那課堂的愿景是讓全世界的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都能平等的獲得**的教育資源，我們會(huì)進(jìn)一步加大資金、技術(shù)、人力的投入，加快產(chǎn)品技術(shù)的開發(fā)，結(jié)合AI、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，打造出一個(gè)功能更加強(qiáng)大、學(xué)習(xí)路徑更加完整的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)�！�
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