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2019-07-10 10:25:42 |
句子1：從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車，那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報酬，像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。 【教材分析】《駱駝祥子》是七年級下冊名著導(dǎo)讀**篇名著。這是老舍先生寫的一本長篇小說。是老舍三十年代的**代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的**峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的**長篇之—。是老舍的長篇小說代表作。
【學(xué)情分析】對學(xué)生進行本小說的閱讀指導(dǎo)，由于小說所寫的時代距離現(xiàn)在社會較遠，學(xué)生對于當時的社會現(xiàn)實缺乏足夠的了解和認識，因此幫助學(xué)生了解當時的社會現(xiàn)實，對理解祥子的悲慘命運尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀。同時，老舍是語言大師，一定要引導(dǎo)學(xué)生賞析老舍的語言，去體味那獨特的語言魅力。
【教學(xué)目標】
知識與技能：1、了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。2、培養(yǎng)學(xué)生運用圈點批注法閱讀文學(xué)作品的能力。
過程與方法：教師課內(nèi)引導(dǎo)，學(xué)生進行精彩描寫的圈點批注和點評交流。
情感、態(tài)度與價值觀： 通過閱讀小說，初讀感受人物形象，關(guān)注下層人民的命運和出路。
【教學(xué)重難點】
重點：培養(yǎng)學(xué)生運用圈點批注法閱讀文學(xué)作品的能力�！�
難點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠獨立做好有價值的批注。
【教學(xué)方法】1、陳述法：教師陳述課堂知識等�！�
2、啟發(fā)法：啟發(fā)學(xué)生理解文章思想，思索生命的意義。
3、互動法：師生互動、討論問題、交流經(jīng)驗。
【教學(xué)課時】：一課時
【教學(xué)過程】：
一、激發(fā)興趣，關(guān)注祥子
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)用圈點批注法來閱讀老舍的《駱駝祥子》，說起老舍啊，我想大家一定不陌生，因為我們在上學(xué)期學(xué)過老舍先生一篇優(yōu)美的散文《濟南的冬天》，請同學(xué)們來介紹一下他。
作者簡介：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術(shù)家，新中國**位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。這樣一位大師他的代表作《駱駝祥子》講述了一個怎樣的故事了？老師先請大家看一段《駱駝祥子》的影片資料。（播放視頻）
請同學(xué)們猜猜視頻中的人物是誰，發(fā)生了什么事情？
企鵝1575677523可幫忙寫發(fā)哦！從事教育類、醫(yī)學(xué)類、文學(xué)類、環(huán)境類、經(jīng)濟類、計算機等行業(yè)論文的寫作。可加企鵝詳詢！
二、選讀名著，走近祥子
從影片中我們了解的信息有限，接下來讓我們一起走進名著，去認識一下作者筆下的祥子吧！請大家用3分鐘的時間快速閱讀小說**章，圈畫出書中有關(guān)于祥子的信息。并圈點出你深有所感的句子。（至少兩處）
要求：學(xué)生勾畫出小說**章有關(guān)于祥子的信息，并能選取重要信息做概述。
三、圈點批注，了解祥子
1、了解方法
**步：圈點勾畫 ：用自己設(shè)定的圈點和批注的符號，在閱讀時勾劃文章的重點、難點、疑點、或者是自己深有體會之處。 這個我們在平時的課堂學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，請一位同學(xué)為我們分享一下她的圈點勾畫符號。（板書圈點符號）
第二步：寫批注 ：批注可以從作品的內(nèi)容（字、詞、句、段）、結(jié)構(gòu)、寫作手法 、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想和想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解�！�
2、小試牛刀
在了解了圈點批注的方法后，請為你剛剛?cè)c的句子做批注，然后組內(nèi)交流，選出你們組寫的**的同學(xué)為我們展示一下成果。
要求：小組代表交流圈點批注，組內(nèi)成員做點評并說明推舉原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識自己的批注屬于哪種批注方式，并對相關(guān)批注方式進行講解說明。
3、教師示范（根據(jù)學(xué)情，對學(xué)生還沒有掌握的批注方式進行示范。）
賞析式批注：運用比喻，將車比作“徽章”，生動形象的寫出一輛屬于自己的車是多么來之不易，它是一種榮耀也包含著辛酸和痛苦。
句子2： 祥子下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！
評價式批注：雖然“買車”的愿望距離祥子很遙遠，但他卻有“不達目標不罷休”的干勁和勇氣。這是祥子努力、堅忍性格的很好體現(xiàn)。
這里是評論式批注，可以對文中的人物或是作者的寫作手法等方面做一些評價。
句子3：他對自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的車不可！
質(zhì)疑式批注：一年半后，祥子能達成所愿買到車嗎？如果祥子沒法擁有自己的車，他的命運又該如何呢？
句子4：拉到個僻靜地方，仔細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛。
想象式批注：我想祥子對他的新車一定愛不釋手，他每天起床定會把車擦個透亮。拉著自己的車上街，祥子定是大步流星、昂頭挺胸，逢人就說，“嗨！這是我剛買的車，你看怎么樣？”
這是想象式評價，有一些描寫會讓我們產(chǎn)生很多的聯(lián)想和想象，此時及時的將你的想象記錄下來不僅擴展了閱讀的樂趣，提高我們的聯(lián)想和想象能力，也可以做為小練筆，真是一舉多得，老師推薦同學(xué)們嘗試一下此類批注。
4、學(xué)生演練
在**章的閱讀中，我們不難看出祥子是這樣一個健壯、有追求、能吃苦的車夫，老師覺這樣的人一定會有一個幸福的未來，讓我們一去看看他的結(jié)局吧?請大家繼續(xù)運用“圈點與批注”法分組閱讀第二十四章。
要求：嘗試用兩種以上的批注方式做批注，學(xué)生自主交流展示，生生互評。
四：帶上疑問，再讀祥子
曾經(jīng)老實、堅忍、對生活充滿理想和信心的祥子是怎么走上毀滅之路的呢？大家想知道嗎？
那就讓我們帶上疑問 ，運用“圈點批注”法，利用六周時間再讀老舍的《駱駝祥子》。完成閱讀實踐任務(wù)：
A.第1-4周：每天利用大閱讀15分鐘以及假期對駱駝祥子進行閱讀，每周閱讀課以小組為單位展示閱讀成果（批注展示、讀書筆記分享、感想交流、答疑解惑）。
B.第五周：通讀全書后，成立閱讀小組，討論、選擇閱讀的專題，圍繞專題進行研讀。
C.第六周：小組將研究成果匯總成一篇1000字左右的小論文，并在本周閱讀課上展示、評比。
附參考專題：
專題一：給祥子寫小傳 專題二：探尋悲劇的原因
專題三：話說“洋車夫” 專題四：品析“京味兒”
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了圈點批注法，老師希望大家不僅能在閱讀《駱駝祥子》的過程中很好的利用這一讀書方法，更希望你們在今后漫長的閱讀之路上都能夠使用這種**的閱讀方法并收獲累累碩果。
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