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　　孩子在學(xué)校里一個(gè)班就有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都是不一樣的，所以總有學(xué)生會(huì)跟不上，家長(zhǎng)都想通過補(bǔ)習(xí)班，幫助孩子提高成績(jī)，如何對(duì)學(xué)生針對(duì)性輔導(dǎo)?

　　一、對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)

　　課堂上教師們都喜歡聲音響亮、積極發(fā)言、善于交流的學(xué)生，這部分學(xué)生往往是班級(jí)的優(yōu)生，對(duì)這部分學(xué)生很多教師都不會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)。而事實(shí)上對(duì)于這些學(xué)有余力的學(xué)生，我們可以適當(dāng)提高要求，加深知識(shí)的難度，拓寬他們的知識(shí)面，使優(yōu)生學(xué)的更優(yōu)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　當(dāng)然，對(duì)優(yōu)生的心理輔導(dǎo)也是非常有必要的。通過幫助與指導(dǎo)，使優(yōu)生真正成為“德、智、體、美、勞”**發(fā)展的好學(xué)生。

　　二、對(duì)“中間”學(xué)生的輔導(dǎo)

　　班級(jí)中有一部分學(xué)生每天都能做到上課認(rèn)真聽講、課堂上也能經(jīng)常舉手發(fā)言、課后按時(shí)完成老師布置的任務(wù)、考試時(shí)成績(jī)**不拖班級(jí)的“后腿”但也不會(huì)有多大的貢獻(xiàn)，這類學(xué)生我稱之為“中間”學(xué)生。他們往往會(huì)被老師忽視，對(duì)他們的輔導(dǎo)也是有必要的。因?yàn)檫@類學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性。教師要經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，使他們轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生。

　　三、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)

　　班級(jí)中總有幾個(gè)令老師感到頭疼的學(xué)生，上課注意力不集中，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，連課堂作業(yè)都是等著老師催，考試中令老師擔(dān)心，平時(shí)還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，這類學(xué)生往往被老師們定位為“學(xué)困生”。學(xué)困生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生來說是很**的方法。

　　面對(duì)不同的輔導(dǎo)對(duì)象，要確定適合的輔導(dǎo)材料，合理把握輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)，采取**的輔導(dǎo)手段，才能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)才會(huì)收到實(shí)效，輔導(dǎo)才能大功告成!

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