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繼上海、浙江之后，北京、湖南、海南、山東等6省市將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革，不再分文理科。這場(chǎng)改革對(duì)高中甚至初中教學(xué)影響甚大，迷茫者、悲觀者、苦惱者、興奮者不一而足。大家關(guān)注的是同一問(wèn)題：如何做才是**的？長(zhǎng)沙萬(wàn)星高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校告訴你上海、浙江有很多經(jīng)驗(yàn)可以復(fù)制和借鑒，但是扔掉堅(jiān)持二三十年的教學(xué)模式無(wú)疑是很痛苦的。其實(shí)，應(yīng)對(duì)這場(chǎng)改革無(wú)非是上、中、下三策。
上策：選課走班。
堅(jiān)持貫徹高考改革精神，落實(shí)國(guó)家教育政策和方針，轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，保障學(xué)生選擇權(quán)和學(xué)**展需要，實(shí)行分層選課走班。這一策略無(wú)疑是正確的，是對(duì)國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生高度負(fù)責(zé)的選擇。城市學(xué)�；�于教科研發(fā)達(dá)這一有利條件，多數(shù)會(huì)采用這一模式，一般能夠?qū)崿F(xiàn)華麗轉(zhuǎn)型，兼顧到高考升學(xué)和高中教育兩不誤。對(duì)于應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)，采用選課走班風(fēng)險(xiǎn)很高，多數(shù)學(xué)校很難有魄力進(jìn)行選課走班。
中策：多校聯(lián)合辦學(xué)。
無(wú)論是“7選3”還是“6選3”，不管管多少種選擇，可以實(shí)行多校聯(lián)合。例如“6選3”一共20種組合，可以2-3個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，每個(gè)學(xué)校開(kāi)7-10種組合。這樣，20種組合全部開(kāi)齊，確保學(xué)生完全選擇。另外，也極大保留行政班管理模式。既能兼顧高考改革，又能保留傳統(tǒng)教學(xué)模式。多校聯(lián)合可以發(fā)揮**學(xué)科力量，取得**的教學(xué)效果。同時(shí)，多校聯(lián)合需要對(duì)師資進(jìn)行調(diào)配，也有利于形成**教師群體。這種辦法有利于教師優(yōu)勝劣汰，可以改變教師慵懶散的現(xiàn)狀，配合配套的激勵(lì)政策，可以極大提高教師工作積極性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。中策的特點(diǎn)是溫和，兼顧學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡。缺點(diǎn)是學(xué)生中考就需要進(jìn)行選擇，需要在執(zhí)行時(shí)給學(xué)生調(diào)整的時(shí)間。另外，多校聯(lián)合模式，涉及學(xué)校發(fā)展利益，有些地方很難達(dá)成一致，需要教育主管部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)。
下策：特定組合。
很多學(xué)校會(huì)采取在這一模式。不管有多少種選擇，學(xué)校只開(kāi)其中的幾個(gè)組合，學(xué)生也只能在這幾種組合中選。例如“6選3”有20中組合，學(xué)校只開(kāi)4-10種。對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在不行就轉(zhuǎn)學(xué)處理。這種模式就好像飯店菜單有20種，但是廚師只能做7種，其他菜不提供。把這種模式定位下策，是因?yàn)檫@種做法在根本上違背高考改革精神，剝奪了或縮小了學(xué)生選擇權(quán)。這種模式還是要堅(jiān)持應(yīng)試教育大方向不變，是文理兩種選擇的擴(kuò)大版。
上中下三策并不是說(shuō)上策的效果肯定比下策***，這僅僅是從高考改革的精神層面上考慮。長(zhǎng)沙萬(wàn)星高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的教育效果受很多因素影響，學(xué)校文化氛圍、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)科發(fā)展、管理機(jī)制、地方政策等都會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響。路選對(duì)了，不一定**個(gè)到達(dá)終點(diǎn)！除非其他路都是偏離終點(diǎn)。

資訊來(lái)源：長(zhǎng)沙萬(wàn)星高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校