《項目標準與實施要求》是檢驗IB學校管理、課程、教學、幼兒發(fā)展等各項工作的重要指引，為了更了解項目的實施要求，常青藤幼兒園組織了中外教師進行了本學期的第二次IB文件解讀工作坊。本次活動主要圍繞《項目標準與實施要求》的C部分來展開探討和學習。C部分為課程的標準，與老師們的教學日常息息相關。本次工作坊由Sherry于老師主持，督學王園長、協調員Fiona也參與了此次教研活動。
Sherry Yu
執(zhí)教班級：K3A大一班
莫納什大學—— 學前及小學教育·碩士
墨爾本大學—— 心理學·本科
背景描述：高中開始海外獨立學習生活，在全英文語言環(huán)境學習，喜歡攝影、旅行、戶外運動，長笛十級。個人對IBPYP課程及教學有豐富的經驗。
工作坊剛開始，我們進行了前測，每一位老師閱讀每一條標準與要求，用筆記錄下來對其理解程度。
當所有老師都閱讀完每一條標準后，所有老師分成三組，分別圍繞標準C的四個部分的每一條標準找證據。老師們在激烈的討論和碰撞中，不僅更深入地理解了每條標準的意思，同時他們嘗試將理論與實踐進行了一次**結合。通過這種方式，教研組織者也了解到了就整體而言老師們在哪些方面理解得比較好，哪些方面還比較欠缺。這為后續(xù)開展相應的教研、培訓活動提供了一定依據。
通過本次教研，老師們更加熟悉了教學與學習的標準與要求，對集體備課中如何更多關注范圍與順序、幼兒學習過程的記錄、培養(yǎng)目標和學習方法的支持等元素有了更清晰的理解。
關于備課，老師們也積極發(fā)表了目前線上集體協作備課帶來的諸多優(yōu)勢，提高了備課會議效率，保證了多維度視角的考量，以及資源的提前收集，真正做到有準備的協作備課。
會議中，老師們會有聚焦的針對不同的元素展開，結合活動案例，探討活動的設計、活動的空間、社區(qū)資源的利用等如何助推學習方法、培養(yǎng)目標等的達成，真正做到集結集體的智慧，發(fā)揮了教師主體的能動性，以學習者為本的進行課程實施。
青藤人一直身體力行堅持和學生、家長一起做終生學習者！
資訊來源：國際學校網
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