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聽起來(lái)很高大尚的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)DOE，其實(shí)大家在注塑過(guò)程中已經(jīng)在使用。舉個(gè)例子：

1、情景再現(xiàn)

當(dāng)質(zhì)量人員反饋一個(gè)產(chǎn)品有飛邊，需要我們進(jìn)行調(diào)機(jī)時(shí)。你會(huì)怎樣去解決？

確認(rèn)飛邊的位置、狀態(tài)，檢查模具是否有異物，周邊設(shè)備是否工作正常等。完全木有問(wèn)題。開始調(diào)機(jī)吧。

大家都知道，調(diào)飛邊的方法很多，如，降低射出速度、提高VP，降低保壓壓力、降低料溫、降低模溫等。這一切歸結(jié)為兩方面：一，少打料進(jìn)去。二，降低料的流動(dòng)性，讓粘度提高，進(jìn)而增大熔體溢邊值，我們的產(chǎn)品就很難產(chǎn)生飛邊了。

2、解決方法一，路人甲

這些方法中，他先選一種參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，降低填充速度。

降5個(gè)速度，他發(fā)現(xiàn)飛邊程度幾乎沒(méi)有改變。

降10個(gè)速度，他發(fā)現(xiàn)飛邊少了一點(diǎn)點(diǎn)。

降15個(gè)速度，他發(fā)現(xiàn)飛邊再少一點(diǎn)點(diǎn)。

降20個(gè)速度，他發(fā)現(xiàn)飛邊狀態(tài)勉強(qiáng)可以接受了。

降25個(gè)速度，飛邊狀態(tài)可以接受了。

降XX速度，穩(wěn)定，不能降啦，產(chǎn)品要出現(xiàn)問(wèn)題啦，缺料、浮纖、波紋。

3、解決方法二，路人乙

他采用的方法是，同時(shí)調(diào)整兩個(gè)參數(shù)

降5個(gè)速度，保壓壓力減少3個(gè)，飛邊沒(méi)有變化嘛

降10個(gè)速度，保壓壓力減少6個(gè)，飛邊狀態(tài)可以接受了。

降15個(gè)速度，保壓壓力減少9個(gè)，產(chǎn)品要缺料啦。不能再降啦。

4、總結(jié)思路

通過(guò)上面兩位人員（路人甲和路人乙）解決飛邊的問(wèn)題，我們看出什么思路了嗎？

路人甲采用的是只改變射出速度的方法，來(lái)達(dá)到解決我們的質(zhì)量問(wèn)題。

路人乙采用的是只改變射出速度和保壓壓力的方法，來(lái)達(dá)到解決我們的質(zhì)量問(wèn)題。

他們最終都達(dá)到了解決飛邊的問(wèn)題。但是思路去完全不一樣。

路人甲的思路，只改變了一個(gè)參數(shù)，這里的參數(shù)我們把它叫著因子。他通過(guò)改變單因子的方法解決問(wèn)題。

路人乙的思路，他改變了兩個(gè)因子，達(dá)到解決問(wèn)題。而這兩個(gè)因子他們之間是否有交互作用呢？是有利的交互作用，還是不利的交互作用呢？這都要進(jìn)行考慮。

這就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)DOE，在我們調(diào)機(jī)過(guò)程中，我們已經(jīng)做了這方面的實(shí)驗(yàn)。只是，我們沒(méi)有用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)其進(jìn)行分析。我們也不明白什么交互作用，而面對(duì)解決更復(fù)雜的問(wèn)題，或我們陌生的問(wèn)題，陌生的行業(yè)。要解決問(wèn)題時(shí)，我們就需要這種分析、解決問(wèn)題的能力。這樣說(shuō)，你理解了嗎？

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