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鄭州**的畫室輔導(dǎo)老師認(rèn)為素描學(xué)習(xí)是一個使技術(shù)習(xí)慣化的長時間訓(xùn)練過程，如果開始時對技術(shù)要求不理解、運(yùn)用不規(guī)范，會使學(xué)習(xí)走上彎路，甚至使學(xué)習(xí)者到學(xué)習(xí)的中級階段停步不前。素描是一門感性和理性、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐、腦力和體力相互作用的復(fù)雜勞動，而不是一種簡單重復(fù)的普通勞動。因此，鄭州高考美術(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)老師認(rèn)為學(xué)習(xí)者不要將素描技術(shù)簡單的理解和生硬地套用。

　 素描技術(shù)方法中，包含著感性和理性的內(nèi)容，是感性和理性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)者也有側(cè)重感性和側(cè)重理性的兩類。比方說，表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)要側(cè)重理解，表現(xiàn)物體的色調(diào)要側(cè)重于感受。素描的“結(jié)構(gòu)表現(xiàn)法”側(cè)重理解，“色調(diào)表現(xiàn)法”側(cè)重于觀察。如果感受類的學(xué)習(xí)者一味用感受的方法訓(xùn)練，會使他過分依賴對象，表現(xiàn)的只是客觀的表面現(xiàn)象，作業(yè)會出現(xiàn)松散和孤立的毛病。如果理智類的學(xué)習(xí)者只追求理性的學(xué)習(xí)方法，會使他輕視感受，只表現(xiàn)主觀的“想當(dāng)然”，作業(yè)會出現(xiàn)生硬和類同化的毛病。

　　鄭州**的畫室輔導(dǎo)老師認(rèn)為我們應(yīng)該對自己的行為方式和思考類型有所了解，對不同的表現(xiàn)對象和在不同的學(xué)習(xí)階段，有意識地選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡量吸收不同方法的長處，彌補(bǔ)自己的短處，才可以避免在學(xué)習(xí)中走上彎路。

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